dijous, 10 de gener de 2019

Oposicions: organització

Aquesta setmana he tingut la sort d'anar a una entrevista i que m'hagin agafat per cobrir una substitució fins a final de curs! Estic molt il·lusionada! Tanmateix, aniré enfeinada adaptant-me a un nou cicle que fins ara no havia tocat. Sempre he estat amb cicle inicial i aquest cop trepitjo cicle superior. A més a més, com molt de vosaltres, m'he unit al boom de les oposicions... per aquest motiu, entre escola i oposicions, deixaré una mica de marge el blog perquè sinó crec que em tornaré boja!  Tot i això, intentaré fer alguna publicació de tant en tant! 

No sé com porteu vosaltres els ànims per estudiar i crear la programació. Jo sembla que estigui pujada en una muntanya-russa: un dia estic desmotivada i l'altre amb les piles ben carregades! M'estic preparant les oposicions pel meu compte, vaig comprar el temari i ara estic resumint-los i personalitzant-los. 

El fet de fer-ho de manera autònoma implica que t'hagis de planificar per no perdre els estreps. Així que  remenant per la xarxa vaig trobar un document que em va servir per orientar-me i us exposo què faig  per organitzar-me... a veure si us pot ajudar. 

Quan hi ha un munt de temes per estudiar, et passen pel cap un munt de preguntes: per on començo?, quins passos segueixo?... és molt important tenir una organització clara per estar més tranquil. Per aquest motiu és recomanable seguir els següents passos:
  1. Identificar quins processos d'estudi i d'aprenentatge segueixes fins a acabar un tema.
  2. Crear una taula que indiqui en files cada tema i en columnes els processos d'aprenentatge.
  3. Marcar a la taula cada cop que avances en el procés. 

Ara bé... quins processos d'estudi i d'aprenentatge es poden seguir? Us faig dues propostes:


Proposta 1
Lectura superficial
Lectura detinguda i subratllat
Resum personalitzat
Esquema
Memorització prèvia
Memorització final
Autoexamen del tema  

La proposta 2 és la que he fet per mi, us l'ensenyo en el format final. Com veureu a les files hi apareix el número del tema i una paraula clau per saber de quin tema es tracta i a les columnes hi ha els passos que segueixo per l'estudi i l'aprenentatge del tema:


Si us voleu descarregar aquesta graella en PDF, entreu en el següent enllaç: https://goo.gl/DTK59P
Si voleu accedir al document per poder-lo descarregar en format .odt i modificar-lo al vostre gust entreu en el següent enllaç: https://goo.gl/R5NVuC



Vosaltres com ho esteu fent? 


Molts ànims a tots i a totes,


Espero escriure-us aviat!

dimecres, 12 de desembre de 2018

Gimcana Nadalenca!


Busqueu una activitat diferent i divertida per fer amb els vostres alumnes aquests darrers dies del trimestre? A continuació, una proposta que espero que us pugui ajudar!


Títol
Gimcana Nadalenca
Destinataris
Una activitat que, adaptada, es pot fer en tots els curos de primària.
Objectius
  • Establir relacions solidàries entre els alumnes
  • Augmentar la cohesió del grup
  • Desenvolupar les habilitats socials dels alumnes.
  • Respectar els diferents punts de vista.
Agrupació
Grups de 4 alumnes
Materials
- Pintures per la cara
- Complements pel cabell: gomes, cintes, clips...
- Taps de plàstic (es pot substituir per botons, taps de suro...)
- El full de les proves imprès tantes vegades com grups hi hagi. (Per obtenir el full en PDF, heu de clicar aquí)
Temporalització
Està pensada per fer entre una i dues sessions de 45 minuts.
Desenvolupament
Cada grup haurà d’assolir un total de 6 proves. En finalitzar cada prova, el grup ha d’anar a veure el mestre i, si han assolit l’objectiu, obtindran una o dues paraules d’un missatge secret que hauran de descobrir al final de la sessió. Les paraules es donen de manera desordenada, de manera que els nens i nenes les hauran d’ordenar per aconseguir desxifrar el missatge.

En les sis proves hauran de..

- Fer-se un pentinat ben divertit i donar-se un toc de color a la cara.
- Escriure el Menú de Nadal ideal per a ells.
- Versionar la cançó del tió.
- Crear un objecte nadalenc amb taps de plàstic.
- Resoldre un problema.
- Endevinar una endevinalla.

El missatge que he escollit és el següent:

Els somriures són les millors garlandes per al Nadal!

Al final de la sessió és interessant fer un punt de trobada entre tots els grups per compartir les activitats que han fet.






Espero que us agradi, afegiríeu alguna prova?

Ànims que en un tres i no res estem de vacances! 


dimarts, 20 de novembre de 2018

Comptem? Construccions d'edificis







Avui us presento un material que he creat pels racons de matemàtiques. La idea no és meva, em vaig inspirar en el recull de tallers de matemàtiques que ens va presentar la Marta Montero en el seu blog
Més concretament, però, la idea és de la pàgina: http://mombricks.com/construye-una-ciudad-contando-ladrillos-lego/.


Destinataris
Nens i nenes de primer de primària.
Objectius
- Lectura i representació dels números compresos entre el 0 i el 19.

- Comprensió i ús del comptatge amb significat de quantitat.
Agrupació
Depenen de com ho enfoqueu, l’agrupació pot variar.

Nosaltres ho utilitzem com un racó i, per tant, són grups de 6 alumnes.
Materials
- El full de «Construcció d’edificis» imprès i plastificat en DIN A4. (Si cliqueu a l'enllaç, tindreu el document en PDF)

- Peces de Lego
Descripció
Cada nen/a té un full de «Construcció d’edificis», com a bons constructors hauran de crear una illa d’edificis amb les peces de Lego. Cada edifici haurà de tenir tantes plantes o peces de Lego com demani el plànol.

Faig l’apreciació entre plantes i peces perquè hi ha nens/es que em fan un edifici simple amb tantes plantes com se’ls indica i, d’altres, que creen un edifici ben original amb el nombre de peces que diu el plànol. Deixo absoluta llibertat perquè cada infant ho faci com vulgui.
Guia
Quan un alumne no coneix el nombre que apareix en el plànol, és important que no els doneu la solució. És a dir, han de ser ells els que han de trobar la resposta i per fer-ho hauran de trobar una estratègia.

Els meus nens i nenes utilitzen com a recurs el calendari que tenim penjat a la classe. Busquen en el calendari el nombre que no coneixen i després compten fins a arribar a descobrir de quin nombre es tracta.








Espero que us agradi i que en pugueu treure suc!

Fins aviat!

dilluns, 22 d’octubre de 2018

Genial.ly, noves tecnologies aplicades a l'educació

Realment, me n'estic adonant que m'haig de posar al dia sobre les noves tecnologies aplicades a l'educació. Un sector que avança cada cop més ràpid i que m'està quedant una mica penjat...

La setmana passada vaig tenir la sort de conèixer, gràcies a una companya de l'escola, una eina molt potent que ens pot ser molt útil a les nostres classes. En descobrir-la no vaig dubtar-ho ni un segon: ho havia de compartir amb totes i tots vosaltres. S'anomena Genial.ly i com molt bé indica el seu nom és una eina genial!😊 Ofereix molts avantatges per a tots aquells docents que estiguin disposats a crear els seus propis materials educatius. 

Quines possibilitats ens ofereix aquesta pàgina web? la veritat és que tenim un ventall ben ampli d'opcions. Podem crear...
  • Presentacions interactives i ben divertides que s'allunyen del típic i avorrit Powerpoint.
  • Material didàctic. Des de rúbriques d'avaluació fins a unitats didàctiques. 
  • Imatges interactives.
  • Jocs de tots tipus, com per exemple, el qui és qui, veritat o mentida... (haig de reconèixer que aquest apartat és el que m'ha captivat!)
  • Quiz, jocs en el qual els jugadors han d'intentar respondre unes preguntes en concret. Es posa a prova el coneixement que tens sobre un tema en concret. 
  • Mapes.
  • Infografies.
  • I un llarg etcètera.
T'animo que hi entris i remenis, perquè quedaràs meravellat. És una eina molt intuïtiva i fàcil d'utilitzar. El que més m'agrada és que t'ofereix moltes plantilles, però amb la possibilitat de personalitzar-les. Per accedir-hi has de registrar-te i veuràs que hi ha opcions que per tenir-les has de pagar. Tanmateix, hi ha tantes opcions gratuïtes que no te les acabaràs! 

Aquí us deixo un petit tastet per aquells que encara no us hagi convençut... 


















I vosaltres, coneixeu algun programa interessant per crear el nostre propi material? 



Fins aviat!

dilluns, 1 d’octubre de 2018

L'assemblea a l'aula



En aquesta publicació:

  • Descriuré com desenvolupo les assemblees a la classe.
  • Us proporcionaré un recurs per poder fer les assemblees.
  • Analitzaré els avantatges de fer assemblees a la classe.

Per començar, cal incidir en un aspecte que a vegades no se li dóna importància quan en té molta. Per fer una assemblea és importantíssim que estiguem en rotllana, ja que ens hem de veure les cares mentre parlem. Estan asseguts a les respectives cadires amb les taules, no ens servirà de res. És impersonal, poc comunicatiu i poc funcional. Els adults quan ens reunim estem en rotllana, per tant, amb els nens i nenes ha de ser igual.

En la primera assemblea de classe és important decidir entre tots, quines són les normes que cal complir perquè l’assemblea funcioni correctament. Són els infants que estipulen les normes i no és l’adult que les imposa, tanmateix, el docent serà qui farà de mediador i de negociador. Així doncs, es recorda quina és l’actitud que s’ha de tenir durant l’assemblea i es decideix què passa quan un infant no compleix el que s’ha acordat. El que intento és que els nens i nenes formulin frases en positiu i no en negatiu. Com per exemple: no s’ha d’interrompre un company quan parla, substituir-ho per, cal respectar el torn de paraula. Cal potenciar el llenguatge positiu, ja que les paraules tenen molt de poder.

Aquestes normes que es formulen a la primera assemblea s’aniran recordant a l’inici de cada assemblea. Qui les recorda?, el secretari i el president de l’assemblea. Dintre dels càrrecs de l’aula, hi ha dos càrrecs que s’anomenen el secretari i el president. Setmanalment o quinzenalment, es fa una assemblea i també es canvien els càrrecs. Quin rol tenen el president i el secretari? Tots dos són els que faran de mediadors a l’assemblea (al principi de curs és complicat, haurà de ser el docent qui els ajudi a fer la mediació). Ara bé:

  • El secretari: té la funció d’anar escrivint a la llibreta d’assemblea un registre de tot allò que es va dient. Els més petits de primària també ho poden fer, escriuen el nom de la persona que intervé i si pot escriu la paraula clau o la idea principal d’allò que es diu.
  • El president: és el que organitza la sessió. Dóna la benvinguda, recorda les normes, dóna la paraula a aquells infants que volen parlar i conclou l’assemblea. Per poder parlar, amb els més petits, es dóna un objecte, així saben que només pot intervenir la persona que té allò. Nosaltres tenim d’objecte una marioneta que es diu la Tortuga Bernadeta, té un significat especial perquè té relació amb un conte sobre l’assertivitat que s’ha treballat anteriorment. Si voleu saber de què tracta cliqueu aquí.
La Tortuga Bernadeta

Com s’organitza l’assemblea?

Tenim un full que ens ajuda a desenvolupar l’assemblea. Es parlaran sobre quatre temes principals:

  • Propostes
  • Queixes 
  • Excuses
  • Felicitacions

Si voleu el model de full, només heu de clicar la imatge i us la descarregareu en PDF.

 


En acabar l’assemblea, si hi ha alguna queixa, excusa o felicitació dirigida a un nen o nena d’una altra classe, el president i el secretari aniran fins a l’aula que correspongui per comunicar-los-hi.

Quan ja es té una mica de rodatge, el que es pot fer és tenir una bústia a la classe per dipositar propostes, queixes, excuses o felicitacions. Se’ls ha de deixar alguns moments de classe perquè, qui vulgui, pugui escriure el que necessiti. Després, el president les llegirà en el moment de l’assemblea.

Quins avantatges hi ha de fer assemblea?

Són múltiples els avantatges que hi ha, sí que és cert que les primeres assemblees no són fàcils de gestionar. Tanmateix, a mesura que avancen les setmanes es veu una evolució positiva que resulta ser molt gratificant.

  • S’aprèn a resoldre els conflictes de manera assertiva.
  • Es treballa la cohesió de grup potenciant actituds que contribueixen al benestar emocional del grup.
  • Es potencia actituds d’escolta, respecte i sensibilitat envers els altres.
  • Es descobreixes inquietuds que, aparentment, passaven desapercebudes.
  • Es coneixen molt més entre ells.
  • Aprenen estratègies per saber raonar i aprendre a reconèixer les pròpies emocions i sentiments.
  • Hi ha una gestió de normes i límits.
  • Es promou la solidaritat i l'altruisme.
  • Es proporcionen estratègies de mediació i gestió positiva dels conflictes.
  • Esdevenen infants participatius en el funcionament de l'aula i de l'escola. 

Què me’n dieu? , com organitzeu vosaltres les assemblees?

dilluns, 24 de setembre de 2018

L'assertivitat a l'escola



En l’article d’avui:

  • Exposaré un recurs que vaig utilitzar perquè els nens i nenes aprenguin a resoldre els conflictes de manera assertiva.

A començament de curs, tinc molt clar que vull que els infants de la meva classe sàpiguen que existeixen diferents maneres d’actuar davant d’un conflicte. Vull que aprenguin quina d’elles és la millor per saber viure en pau amb un mateix i amb els altres. Quan ens trobem davant d’un problema, podem actuar de manera:

  • Passiva: quan es fuig del problema sense confrontar-s'hi per por a la reacció de l’altra persona o per voler quedar bé amb els altres. En altres paraules, no s’expressen els sentiments i es sacrifiquen els drets personals.
  • Agressiva: quan es diu el que es pensa, se sent, es vol o s’opina sense respectar el dret dels altres a ser tractats amb respecte.
  • Assertiva: quan s’expressa, en el moment oportú i de la manera adequada, les seves opinions, sentiments i necessitats, respectant i acceptant els arguments dels altres.

És evident que tothom ha de lluitar per aconseguir que els infants siguin assertius, d’aquesta manera es viurà amb un clima més harmònic. Ara bé, com ho fem?

Amb infants de cicle inicial o infantil, resulta poc entenedor la utilització de la terminologia emprada anteriorment. Per aquest motiu, vaig buscar un conte que m’ajudés a introduir el tema. D’aquest conte n’existeixen diverses versions i ara no recordo d’on el vaig extreure. Es titula la Tortuga Bernadeta, si cliqueu aquí, us el podeu descarregar en PDF.



El conte tracta sobre una tortuga que aprèn a resoldre els conflictes seguint aquests passos en concret:





Després de la lectura del conte, en vam fer una reflexió, ens vam posar a la pell de la tortuga Bernadeta i tothom va poder dir la seva.

Per introduir els diferents mètodes de resolució d’un conflicte, vam realitzar un role-playing simulant situacions que poden passar a l’escola durant el dia. Alguns exemples:

- T’agafen un llapis sense demanar permís. Què fas?
- No et volen deixar una joguina. Què fas?
- Et tiren una pilota al cap. Què fas?

Dos voluntaris, cada cop diferents, surten per teatralitzar les escenes. Un cop s’acaba una escena, es fa un debat en grup per valorar com s’ha resolt el problema, s’analitza si existeixen altres maneres de resoldre-ho i es valora quina de les maneres és la millor. 

El mestre no cal que digui gran cosa perquè els infants ho acabaran dient tot, sense utilitzar la terminologia que he citat al començament. Em va agradar molt perquè els meus nens i nenes van exemplificar-ho tot fent una comparativa amb animals:

- Aquest ha actuat com un ratolí: s’amaga dels problemes i no diu res (passiu).
- Sembla un lleó: s’enfada molt, crida i, fins i tot, pot arribar a picar. A més, no acaba resolent el problema (agressiu).
- Fa com la tortuga del conte! Diu el que pensa respectant a l’altra persona (assertiu).

Ells mateixos reconeixen que cal actuar com la tortuga, és a dir, tothom té dret a dir les coses que no ens agraden, però cal fer-ho de la manera correcta. D’aquesta manera, el problema no es farà més gran.

Em va agradar tant la comparativa que van fer, que vam penjar a la classe les imatges dels tres animals i també els quatre passos que ens va ensenyar la tortuga Bernadeta. Un recurs visual que ens va resultar molt útil en el transcurs de l’any i vam poder observar una evolució molt bonica en la manera de resoldre els conflictes.
















Ara bé, per veure una evolució cal anar pujant, setmana rere setmana, un esgraó. Si es penja el material a la paret, no és perquè acumuli pols, sinó perquè cada cop que hi hagi un problema ens pugui servir d’ajuda. Per tant, cal parlar-ne setmanalment i continuar fent roles-playing o assemblees...

En aquesta mateixa publicació us volia explicar com acostumem a organitzar les assemblees de classe, però si ho fes quedaria una publicació moooolt llarga! Per tant, he decidit que us ho explicaré la setmana que ve. Ara bé, us ensenyo què es van trobar sobre la taula els meus alumnes abans de començar una assemblea:



Si voleu saber per a què ens serveix aquesta marioneta, estigueu atents al blog que la setmana que ve hi haurà nova publicació.


Fins aviat! 

dimecres, 29 d’agost de 2018

Calendari escolar. Curs 2018-2019

Us presento el calendari escolar pel curs 2018-2019! Aquest any he optat per un calendari viu, amb molts de colors i imatges ben boniques

Hi ha marcats els dies festius i les vacances. 

Espero que us agradi i que en pugueu treure profit! 

Si feu clic aquí, us el podreu descarregar en PDF. Ah! I si hi veieu algun error, sisplau, comuniqueu-m'ho! 











Oposicions: organització

Aquesta setmana he tingut la sort d'anar a una entrevista i que m'hagin agafat per cobrir una substitució fins a final de curs! Est...